FonoMix Munmetoden
- en fonologisk multisensorisk metodik (phonics)
som vilar på vetenskaplig grund.
- en fonologisk multisensorisk metodik (phonics)
som vilar på vetenskaplig grund.
|
Nyttja staGlöm inte använda
STATSBIDRAGET -24 NU! Passa på att använda statsbidraget för kvalitets-säkrade läromedel - i detta fall även med digitala tillbehör - apparna FonoMix 1 och FonoMix 2. FonoMix Munmetoden, dess böcker och två appar hjälper barn och elever att lägga grunden i läs- och språk-inlärningen på ett konkret, strukturerat och roligt sätt! FonoMix munbilder och konkreta namn på ljuden får eleven att förstå hur läsning och skrivning går till och leder dem på ett lätt sätt fram till läsningen. FonoMix är en phonics-metod med mycket träning av både ordförråd och läsförståelse och är utvecklad enligt aktuell läsforskning och är väl beforskad! |
Nu finns kursdatum utlagda!
Förskolans personal som har en mycket viktig uppgift för att lägga grunden i
läsinlärningen, hoppas vi ska passa på
den 7 nov, då vi har en 2 timmars-kurs
kl 16.30 -18.30 digitalt för dem!
FonoMix läsinlärning finns för alla åldrar, från förskola till vuxenundervisning.
Metoden är förankrad i aktuell forskning och har även ingått i flera
långtidsstudier med elever
i både åk 3 och f-klass.
FonoMix olika undervisnings-satser:
för förskolan
|
för f-klass
|
för f-, åk 1-2, spec, tal, sva
|
Varför FonoMix Munmetoden?
FonoMix Munmetoden – har ett strukturerat och multisensoriskt tillvägagångssätt för såväl den läsförberedande träningen i förskola och förskoleklass som för läsinlärningen i åk 1 och spec och sva-undervisning. Metodiken ger läraren nya möjligheter att hjälpa sina barn/elever fram till en trygg och säker avläsning av ord.
För att kunna läsa krävs säkerhet i att koppla samman bokstaven med rätt språk-/prat-ljud. Men för många elever är det just svårigheten att uppfatta språkljuden (fonemen) i orden som är orsaken till att läsinlärningen går trögt eller kanske helt misslyckas. Dessa språkljud är mycket små enheter, som kan vara svåra att uppleva som separata ljud när vi talar. Särskilt svåra att uppfatta är konsonantljud, som när de är tonlösa endast hörs som en ”luft-puff” eller ett väsande (/t/, /p/). Därför misslyckas många barn att lära sig ljuden och de kan då inte heller träna att koppla samman bokstaven med rätt ljud, den koppling som krävs för att kunna knäcka den alfabetiska koden, läskoden.
Med FonoMix får läraren ett redskap som hjälper eleven att göra framsteg i detta som alltså ofta är det svåra i läs- och skrivinlärningen: att uppfatta och känna igen de olika språkljuden, lära deras koppling till bokstäverna, kunna analysera ljudens inbördes ordning i orden och att automatisera kopplingen bokstav-ljud, d v s avkodningen.
Efter denna träning av språkets ljud, ligger vägen öppen för fortsatt ökad säkerhet i avkodningen samtidigt som eleven nu också bör uppmärksammas på ordens uppbyggnad i ändelser, förstavelser, etc. (morfologisk medvetenhet) och naturligtvis textens innehåll.
Framstegen sker med hjälp av
· förståelse för det alfabetiska systemet genom berättelsen ”Den fantastiska uppfinningen” del 1 och 2
· munbilder, som konkret visar det annars så diffusa ljudet (fonemet) och hjälper eleven att i spegel kunna se och jämföra bilden med sin egen mun
· namn på ljudet, som visar hur ljudet görs i munnen (t ex s = Tandväsaren) - ett konkret namn som får eleven att förstå hur munnen ska forma ljudet
· analys av ljud (fonem) i enkla ord som läraren säger och samtidigt med fingrar mot hakan visar antal ljud i ordet (tapping)
· ordbygge med munbilder/ljud och bokstäver, där eleven får ett ord vars betydelse tydligt förklaras, oftast även med bild - för att öka ordförrådet
· automatisering av kopplingen bokstav-ljud på olika sätt inte minst i arbetsböckerna SkrivLäs 1-5 samt de två läsböckerna MunLäs A och B
FonoMixmetodiken är till för att hjälpa alla elever till en fungerande läsinlärning, men inte minst viktig är metodiken för de elever även vuxna, som upplever svårigheter med att uppfatta de enskilda språkljuden.
Min förhoppning är att FonoMix ska få vara ett välfungerande redskap för alla lärare med den viktiga uppgiften att hjälpa barn, elever - även vuxna - att kunna hantera och använda vår tids kanske viktigaste uppfinning - det skrivna ordet! Och målet måste vara att alla ska få lyckas i sin första läsinlärning.
FonoMix-hälsningar
Gullan Löwenbrand Jansson
spec lärare, fil mag i spec ped, författare och utvecklare av FonoMix Munmetoden
FonoMix Munmetoden – har ett strukturerat och multisensoriskt tillvägagångssätt för såväl den läsförberedande träningen i förskola och förskoleklass som för läsinlärningen i åk 1 och spec och sva-undervisning. Metodiken ger läraren nya möjligheter att hjälpa sina barn/elever fram till en trygg och säker avläsning av ord.
För att kunna läsa krävs säkerhet i att koppla samman bokstaven med rätt språk-/prat-ljud. Men för många elever är det just svårigheten att uppfatta språkljuden (fonemen) i orden som är orsaken till att läsinlärningen går trögt eller kanske helt misslyckas. Dessa språkljud är mycket små enheter, som kan vara svåra att uppleva som separata ljud när vi talar. Särskilt svåra att uppfatta är konsonantljud, som när de är tonlösa endast hörs som en ”luft-puff” eller ett väsande (/t/, /p/). Därför misslyckas många barn att lära sig ljuden och de kan då inte heller träna att koppla samman bokstaven med rätt ljud, den koppling som krävs för att kunna knäcka den alfabetiska koden, läskoden.
Med FonoMix får läraren ett redskap som hjälper eleven att göra framsteg i detta som alltså ofta är det svåra i läs- och skrivinlärningen: att uppfatta och känna igen de olika språkljuden, lära deras koppling till bokstäverna, kunna analysera ljudens inbördes ordning i orden och att automatisera kopplingen bokstav-ljud, d v s avkodningen.
Efter denna träning av språkets ljud, ligger vägen öppen för fortsatt ökad säkerhet i avkodningen samtidigt som eleven nu också bör uppmärksammas på ordens uppbyggnad i ändelser, förstavelser, etc. (morfologisk medvetenhet) och naturligtvis textens innehåll.
Framstegen sker med hjälp av
· förståelse för det alfabetiska systemet genom berättelsen ”Den fantastiska uppfinningen” del 1 och 2
· munbilder, som konkret visar det annars så diffusa ljudet (fonemet) och hjälper eleven att i spegel kunna se och jämföra bilden med sin egen mun
· namn på ljudet, som visar hur ljudet görs i munnen (t ex s = Tandväsaren) - ett konkret namn som får eleven att förstå hur munnen ska forma ljudet
· analys av ljud (fonem) i enkla ord som läraren säger och samtidigt med fingrar mot hakan visar antal ljud i ordet (tapping)
· ordbygge med munbilder/ljud och bokstäver, där eleven får ett ord vars betydelse tydligt förklaras, oftast även med bild - för att öka ordförrådet
· automatisering av kopplingen bokstav-ljud på olika sätt inte minst i arbetsböckerna SkrivLäs 1-5 samt de två läsböckerna MunLäs A och B
FonoMixmetodiken är till för att hjälpa alla elever till en fungerande läsinlärning, men inte minst viktig är metodiken för de elever även vuxna, som upplever svårigheter med att uppfatta de enskilda språkljuden.
Min förhoppning är att FonoMix ska få vara ett välfungerande redskap för alla lärare med den viktiga uppgiften att hjälpa barn, elever - även vuxna - att kunna hantera och använda vår tids kanske viktigaste uppfinning - det skrivna ordet! Och målet måste vara att alla ska få lyckas i sin första läsinlärning.
FonoMix-hälsningar
Gullan Löwenbrand Jansson
spec lärare, fil mag i spec ped, författare och utvecklare av FonoMix Munmetoden
Fler frågor och svar om FonoMix?
Finns det forskning om FonoMix?
Metoden har ingått i flera vetenskapliga forskningsstudier (RAFT gällande 9-åringar - Gbg universitet 2007-2011 samt nu senast, se ovan, en jämförande studie gällande 6-åringar i f-klasser- Linné-universitetet och Linköpings universitet, 2013-2014. Den har visat sig ge elever hjälp att greppa både bokstaven och ljudet och på ett konkret och roligt sätt kunna knäcka läskoden och komma igång med sin läsning.
Vad är syftet med FonoMix?
Syftet med metoden är att ge alla elever en läsinlärning som är konkret, lätt att förstå och som utnyttjar många sinnen d v s ge eleverna undervisning som ska hjälpa dem till framsteg i det som för många elever ofta är det svåra i läs- och skrivinlärningen: att förstå bokstävernas uppgift (koder för språk/prat-ljuden)
att kunna uppfatta, känna igen och minnas de olika språkljuden
att kunna automatisera ljudens koppling till bokstäverna
att kunna analysera ljudens inbördes ordning i orden
Hur hjälper FonoMix?
FonoMix
- aktiverar flera sinnen (se, känna, höra, göra) och strategier ( "tapping", spegel, ... )
- är strukturerad, konkret och omväxlande
- betonar kopplingen mellan bokstav-språkljud (fonem)
- språkljuden visas som munbilder
- språkljuden har namn som talar om hur ljudet görs t ex r =Tungrullare
- ger förståelse för det alfabetiska systemet
- analyserar ljuden i ord
- är konkret - ord byggs med munbilder (ljuden) och bokstäver
- är engagerande - läraren ställer frågor som får eleven att tänka själv
- är omväxlande
- ger eleven trygghet (t ex spegeln visar vilken munbild /ljud eleven ska välja i ordet)
- upplevs rolig eftersom eleven förstår och lyckas vid träningen
- har prövats i flera vetenskapliga forskningsstudier och där visat sig ha mycket god effekt
Är munnen viktig i läsinlärningen?
Ingvar Lundberg, professor emeritus vid Göteborgs universitet, skriver (2007) i förordet till handledningen för FonoMix Munmetoden, att ett kritiskt steg i den första läsinlärningen är att de undflyende, abstrakta fonemen kan fångas in av barnet och sedan bli representerade av bokstavstecken. Ett viktigt steg i den processen är att barnet lär sig att förstå hur orden kan analyseras i sina beståndsdelar. Den viktigaste upphängningen för en sådan analys är att ge akt på hur munnen formar språkljuden på olika sätt. Han konstaterar också att just detta är utgångspunkten för FonoMix Munmetoden.
För vilka elever passar metoden?
FonoMix Munmetoden är utvecklad för barn/elever i såväl förskola, f-klass och åk 1-2, spec och Sva och ger alla elever en trygg och säker inlärning med hjälp av bl a konkreta bilder på munnar som visar de annars osynliga och svårupptäckta språkljuden i orden. Även de barn/elever som av olika anledningar är i riskzonen att utveckla lässvårigheter får effektiv hjälp att lyckas i läsinlärningen genom denna metodik. FonoMix Munmetoden är ett fungerande redskap för att hjälpa ALLA elever att lyckas i sin läsinlärning.
FonoMix Munmetoden är utvecklad för barn/elever i såväl förskola, f-klass och åk 1-2, spec och Sva och ger alla elever en trygg och säker inlärning med hjälp av bl a konkreta bilder på munnar som visar de annars osynliga och svårupptäckta språkljuden i orden. Även de barn/elever som av olika anledningar är i riskzonen att utveckla lässvårigheter får effektiv hjälp att lyckas i läsinlärningen genom denna metodik. FonoMix Munmetoden är ett fungerande redskap för att hjälpa ALLA elever att lyckas i sin läsinlärning.
Hur tidigt kan man börja träna?
Eftersom det är oerhört viktigt att nå alla barn tidigt med läsförberedande träning är metodiken också utarbetad med tanke på barn i 4-5 års åldern. FonoMix-materialet för denna grupp barn heter "Leka med Pratljud" och innehåller enbart 6 munbilder/pratljud - inga bokstäver. Barnen gör ord med dessa munbilder /ljud.
Ju större svårigheter ett barn tidigt uppvisar med att lära sig språkljud, uttala ord eller ha svårigheter att koncentrera sig och lyssna på ord - desto större är anledningen att börja tidigt för att ge barnet gott om tid till rolig läsförberedande lek med de sex ljuden så att barnet när han/hon kommer till f-klassen känner igen de sex ljuden och då kan börja att koppla samman dessa ljud med sina respektive bokstäver.
Eftersom det är oerhört viktigt att nå alla barn tidigt med läsförberedande träning är metodiken också utarbetad med tanke på barn i 4-5 års åldern. FonoMix-materialet för denna grupp barn heter "Leka med Pratljud" och innehåller enbart 6 munbilder/pratljud - inga bokstäver. Barnen gör ord med dessa munbilder /ljud.
Ju större svårigheter ett barn tidigt uppvisar med att lära sig språkljud, uttala ord eller ha svårigheter att koncentrera sig och lyssna på ord - desto större är anledningen att börja tidigt för att ge barnet gott om tid till rolig läsförberedande lek med de sex ljuden så att barnet när han/hon kommer till f-klassen känner igen de sex ljuden och då kan börja att koppla samman dessa ljud med sina respektive bokstäver.
Varför lyckas eleverna med FonoMix?
Vetenskaplig forskning har nu ett flertal gånger visat genom bl a långtidsstudier att FonoMix effektivt hjälper elever i läsinlärningen.
Metodiken som är baserad på språkljuden är strukturerad och engagerar många sinnen som aktiverar eleven.
De abstrakta ljuden (fonemen) som ofta är de som gör läsinlärningen svår, presenteras multisensoriskt och görs "synliga" med hjälp av bl a munbilder och namn på ljuden (s= Tandväsare). Denna förstärkning av medvetenheten om ljuden hjälper eleven att se och även ”känna” hur ljuden görs med hjälp av tänder, tunga och läppar och därmed kan de komma fram till rätt ljud vid uttal, läsning och skrivning.
Den viktiga kopplingen bokstav-ljud betonas och automatiseras samtidigt som eleven också tränar att analysera ljuden och deras ordning i ord. De lägger /skriver ord innan de läser, eftersom det för många elever är lättare att göra/skriva ord (koda) än att läsa (avkoda).
Metodikens tillvägagångssätt ger alltså eleverna medvetenhet och säkerhet i det som oftast är det svåra i läsinlärningen - att uppfatta, urskilja, minnas och producera ljuden.
Vetenskaplig forskning har nu ett flertal gånger visat genom bl a långtidsstudier att FonoMix effektivt hjälper elever i läsinlärningen.
Metodiken som är baserad på språkljuden är strukturerad och engagerar många sinnen som aktiverar eleven.
De abstrakta ljuden (fonemen) som ofta är de som gör läsinlärningen svår, presenteras multisensoriskt och görs "synliga" med hjälp av bl a munbilder och namn på ljuden (s= Tandväsare). Denna förstärkning av medvetenheten om ljuden hjälper eleven att se och även ”känna” hur ljuden görs med hjälp av tänder, tunga och läppar och därmed kan de komma fram till rätt ljud vid uttal, läsning och skrivning.
Den viktiga kopplingen bokstav-ljud betonas och automatiseras samtidigt som eleven också tränar att analysera ljuden och deras ordning i ord. De lägger /skriver ord innan de läser, eftersom det för många elever är lättare att göra/skriva ord (koda) än att läsa (avkoda).
Metodikens tillvägagångssätt ger alltså eleverna medvetenhet och säkerhet i det som oftast är det svåra i läsinlärningen - att uppfatta, urskilja, minnas och producera ljuden.